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摘要：劳动是创造物质财富和精神财富的过程是人类特有的基本社会实践活动。 劳动教育发挥劳动的育人功能，对学生进行爱劳动、爱劳动的教育活动。 目前，开展劳动教养的重点是在系统
劳动是创造物质财富和精神财富的过程是人类特有的基本社会实践活动。 劳动教育发挥劳动的育人功能，对学生进行爱劳动、爱劳动的教育活动。 目前，开展劳动教养的重点是在系统文化知识学习之外，有计划地组织参加日常生活、劳动生产、劳动、义务劳动，使学生勇于实践、勤于汗水、勤于锻炼、勤于磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动质量。
西部素质教育参考文献怎么写，关于全面加强新时代中小学劳动教育的纲要？
一、性质与基本理念(一)劳动教养性质
劳动是创造物质财富和精神财富的过程是人类特有的基本社会实践活动。 劳动教育发挥劳动的育人功能，对学生进行爱劳动、爱劳动的教育活动。 目前，开展劳动教养的重点是在系统文化知识学习之外，有计划地组织参加日常生活、劳动生产、劳动、义务劳动，使学生勇于实践、勤于汗水、勤于锻炼、勤于磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动质量。
劳动教养是新时期党对教育的新要求，是特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是中小学必须开展的教育活动。 它具有鲜明的思想性，必须贯彻马克思主义劳动观，强调劳动是一切财富、价值的源泉，劳动者是国家的主人，一切劳动者都应该受到鼓励和尊重。 倡导通过诚实劳动创造美好生活，实现人生梦想，反对一切不劳而获、崇尚富贵、贪图享乐的错误思想。 具有突出的社会性，必须加强学校教育与社会生活、生产实践的直接联系，发挥劳动个人与社会的纽带作用，使学生认识社会，增强社会责任感。 同时注重让学生学习分工合作，体会社会主义社会平等、和谐的新型劳动关系。 具有显著的实践性，要面向现实生活世界和职业世界，以动手实践学生为主要，在认识世界的基础上，获得有积极意义的价值体验，建设世界，塑造自己，达到树德、增智、强身、育美的目的。
(二)劳动教养基本理念
1 .强化劳动观念，弘扬劳动精神。 把劳动观念和劳动精神教育贯穿于人才培养的全过程，贯穿于家庭、学校、社会各个方面。 注重让学生在学习和掌握基本劳动知识技能的过程中，感悟劳动的意义价值，形成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。
2 .强调身心参与，重视手脑并用。 把握劳动教养的根本特征，重视学生面对实际的个人生活、生产和社会服务任务状况，经历实际劳动过程，善于观察思考，运用所学知识解决实际问题，提高劳动质量和效率。
3 .继承优良传统，彰显时代特征。 在充分发挥传统劳动、传统工艺项目育人功能的同时，紧跟科技发展和产业变革，准确把握新时代劳动工具、劳动技术、劳动形态的新变化，创新内容、途径、，提高时代性。
4 .发挥主体作用，促进创新创造。 关注学生在劳动中的体验和感悟，让学生感受劳动的艰辛和收获的乐趣，增强获得感、成就感、荣誉感。 鼓励学生在学习、借鉴他人丰富经验、技术的基础上，尝试新方法，探索新技术，破除僵化思维，推陈出新。
二.劳动教养的目标和内容
(一)总体目标
准确把握社会主义建设者和接班人劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平培养要求，全面提高学生劳动素养，让学生
树立正确的劳动观念。 正确认识劳动是人类发展和社会进步的根本力量，认识劳动创造人、劳动创造价值、创造财富、创造美好生活的道理，尊重劳动，尊重普通劳动者，劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大
拥有必需的劳动力。 掌握基本劳动知识和技能，正确使用常见劳动工具，增强体力、智力、创造力，具备完成一定劳动任务所需的设计、操作能力、团队合作能力。
培养积极的劳动精神。 领会“幸福源于奋斗”的内涵和意义，继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统，弘扬开拓创新、精益求精的时代精神。
养成良好的劳动习惯和质量。 能形成自愿、认真负责、规范安全、坚持不懈参与劳动、诚实守信、吃苦耐劳的品质。 珍惜劳动成果，养成良好的消费习惯，杜绝浪费。
(二)主要内容
主要包括日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动中的知识、技能、价值观。 日常生活劳动教育要立足处理个人生活事务，结合开展新时代学校爱国卫生运动，重视生活能力和良好卫生习惯的培养，树立自立自强意识。 生产劳动教育要让学生在农业工业生产过程中直接经历物质财富的创造过程，体验从简单劳动、原始劳动到复杂劳动、创造性劳动的发展过程，学习使用工具，掌握相关技术，感受劳动创造价值，增强产品质量意识，体会平凡劳动中的伟大服务劳动教育是让学生利用知识、技能等为他人和社会服务，在服务岗位实习、树立服务意识、践行服务技能的公益劳动、志愿服务中增强社会责任感。
文章来源：《西部素质教育》 网址: http://www.xbszjy.cn/zonghexinwen/2022/1207/1254.html