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教育理论与教育管理论文_马克思人的全面

来源:西部素质教育 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2022-07-11
作者:网站采编
关键词:
摘要:文章目录 一、马克思人的全面发展理论的的本质涵义 (一)人的全面发展是人的本质的全面发展,是自主自觉的生命活动 (二)人的全面发展是人的社会关系的全面发展,是社会关系的总和

文章目录

一、马克思人的全面发展理论的的本质涵义

(一)人的全面发展是人的本质的全面发展,是自主自觉的生命活动

(二)人的全面发展是人的社会关系的全面发展,是社会关系的总和

(三)人的全面发展是人的需要的全面发展

二、人的全面发展与素质教育的内在统一

(一)素质教育的内涵和特征

(二)人的全面发展与素质教育的联系

三、素质教育实施的困境:现行的教育问题

(一)现行教育模式制约学生个性发展

(二)当前教育误区:灌输式教育

(三)素质教育设备设施不完善制约了自身的发展

四、人的全面发展理论对素质教育发展的路径指导

(一)发挥主观能动性:解决学生的异化教育

(二)教育引导:加强师资队伍建设

(三)坚持以人为本的教育理念:因材施教

(四)人的全面发展理论要求建立综合评价体系

文章摘要:马克思人的全面发展理论是实施素质教育的理论基点。马克思人的全面发展理论包括人的需要、能力、社会关系及个性的全面发展。素质教育作为一种综合性教育模式,与人的全面发展理论之间存在内在本质的一致性。目前,素质教育存在诸多弊端,解决素质教育的问题就应以马克思人的全面发展理论为指导,发挥主观能动性,解决对学生的异化教育问题;加强教育引导,促进师资队伍建设;坚持以人为本的教育理念,因材施教;建立综合评价体系,促进人的全面发展。因此,只有深刻探析马克思人的全面发展理论的深层意蕴,将人的全面发展理论与素质教育有机结合,才能走出现今素质教育的误区,实现人的全面发展。

文章关键词:

论文作者:艾丛潞 

作者单位:中共四川省委党校 

论文DOI:10.13627/j.cnki.cdjy.2022.05.010

论文分类号:G40-012


文章来源:《西部素质教育》 网址: http://www.xbszjy.cn/qikandaodu/2022/0711/1243.html



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