课堂教学是中职素质教育的基本途径，改善学习(2)

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摘要：4 中职素质教育课堂教学现状 4.1 素质教育和学科教育割裂 即中职教学当中总是将素质教育作为思政课的主要内容，其他科目教师不注重素质教育，导致了

4中职素质教育课堂教学现状

4.1素质教育和学科教育割裂

即中职教学当中总是将素质教育作为思政课的主要内容，其他科目教师不注重素质教育，导致了素质教育和科目教学的割裂，不能实现科目教学素质化以及素质教学科目化，导致了成绩和素质的背离。

4.2素质教育当中太过迷信

信息化教学一直以来，在教育界也存在信息化教学需要有度的说法，即不能没有限度地融入各类电子媒体来教学，以防为了创新而创新，反而失去了教育本质。但事实上太多教师如此，只注重学习成绩的提升、劳动技能的掌握，沉迷于教而忘记了育。

4.3素质教育单一化

在素质教育当中只是重视传统思想政治教育，没有将社会文化、社会文化机构（图书馆、博物馆、民俗馆）等融合在内，导致了教学呆板缺乏创新，难以引起学生共鸣，导致素质教育低效化。

5提高中职素质教育课堂教学水平的策略

5.1实现科目教学素质化，素质教育科目化

可以将素质教育作为基础，能够很好地将其融入各个科目当中。不管是理论课还是基础课，教学过程里教师都能在授课任务完成基础上融入一定的素质教育内容。理论课当中可以在各种理论教学基础上，融入前人在理论探究上的一些故事，激励中职学生形成探索精神，形成一种锲而不舍的钻研精神。在基础课当中，则可以融合相应的素质教育内容，保证学生综合素养的提升。比如语文课作为基础课，教师需要结合文学美学来展开教学，培养学生艺术。甚至于在数学课中仍然可以引导学生去发现数学美。而在素质教育科目当中则可以对接不同科目，尤其是对接专业课来培养学生的职业道德、职业精神，使得学生能够看到自己不足，并可以弥补不足规划自己未来。

5.2适当融入信息化教学

需要教师摆脱为了创新而创新的教学方法，减少课堂当中过多的信息化元素，要确保信息技术的适当融入，切忌整堂课都是信息技术的堆砌。这是因为素质教育必须建立在人文教育基础上，而人文教育自然离不开教师的影响，若是都是通过冰冷的信息技术，根本达不到教师的以身言教。换而言之，素质教育教师必须要本身具有很好的素质基础，这样才能影响学生的人生观、价值观、世界观。电子课件只是工具，若是工具影响了教师的意识，这本身就是教育的退化。怎么保证适当融入信息化教学而不是喧宾夺主呢？笔者认为利用数字课件体现课程重点、难点，并显示出本堂课知识的基本架构，这就可以了，而具体互动环节，最主要的还是教师和学生的直接沟通，不要让数字课件来传导，这本身就造成了师生沟通的一种壁垒。诚然，数字技术可以用于归纳师生交流当中的问题的点，利于之后来总结归纳，便于学生加深理解。

5.3丰富其他教学方式

即能够在“学情分析、分组教学”的基础上，进行比赛教学法、任务教学法、项目教学法、情境教学法、游戏教学法的综合运用，可以根据素质教育内容灵活采用两种以上的教学方法来吸引学生参与到课堂环节当中，制造话题引导辩论，能够让学生的思想得到冲击，发挥学生的思考能力，能够对自己有认真的反思。更能够将各种教育资源融入进来，例如文化馆、图书馆、民俗馆、博物馆等作为独特的教育资源有必要融入中职素质教育当中，使得中职学生接受到文化熏陶，建立更高层次思想结构，拥有更加宽广的视野，形成更高尚的情操。

6总结

在信息化社会背景下，在教学改革以及课程改革的影响下，我们需要科学地面对课堂教学，需要抓住中职教育的特点，能够在各种技术教学当中融入素质教育，更可在专业的思政课程里融入课程内容，确保素质教育和课程教育的综合作用，塑造全面人才。这一切都有赖于中职学校对素质教育的充分重视，有赖于教师思想的转变。

文章来源：《西部素质教育》 网址: http://www.xbszjy.cn/zonghexinwen/2021/0613/954.html

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